2006年5月31日
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2006年4月20日
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生命是一种长期而持续的累积过程，绝不会因为单一的事件而毁了一个人的一生，也不会因为单一的事件而救了一个人的一生。属于我们该得的，迟早会得到；属于我们不该得的,即使侥幸巧取也不可能长久保有。
2005年9月16日
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嘴巴甜一点；脑筋活一点；行动快一点；效益高一点；做事多一点；理由少一点；肚量大一点；脾气小一点；说话轻一点；微笑露一点
小丫头每天根本无法闲下来
有时也爱看看书
前些天买了一本<老子>小册子
她居然翻开一页页地在读
叽哩呱啦的,我一句也没听懂.
2005年9月15日
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《中医中药走入低谷的部分原因分析》
详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之一 《一，现代西方教育体制全面占领中国。传统儒学教育名存实亡 》
一，现代西方教育体制全面占领中国。传统儒学教育名存实亡。
传统的儒学教育是从数千年前在中国产生和发展起来的一种完全不等同于西方现代教育体制的东方传统教育体系。
由于远古因为交通和信息的极度不发达，东西方文明以及他们与其他文明体系基本处在完全隔绝的状态。因此他们各自在相对封闭的环境里形成了各具特色的教育科技文化体系，并且各具特色,各有优缺点。
总体而言，中国的传统教育和科学文化偏向人文色彩。这也是他根本地区别于西方和其它体系的最大特点。
从这个意义上说，离开了历史的路线，盲目评价谁优谁劣，甚至企图灭亡其他体系，不仅是不科学的，也注定是徒劳的。因为“存在的就是合理的。”
近代工业文明的产生，使世界的交通与通信等文化交流工具产生了飞跃。同时由于其在军事科学方面的应用和热兵器时代的到来，人类各个文明体系相互产生了前所未有的交流和冲击，其频率与激烈程度超过历史上任何时期，使人类社会产生了空前巨大的震荡和动荡！
由于西方工业文明的突飞猛进，在这些交流和冲击中，东方逐渐处于劣势，并且引起大量人士对于东方文明是否已经失去存在的必要和是否科学的问题。
中国是个有代表性的例子。
西方教育体制进入中国，不断发展，到今天，基本完全取代了中国传统的儒学教育！
中国传统医学是这个传统文化的重要代表。对于它的掌握，不仅需要较高的哲学理论基础，同时也需要长期积累的实践基础。“儒老成医。”“秀才学医，笼中捉鸡。”就是对这一现象形象的阐述！而离开了儒学的教育，这一切就成为了无根之苗！
今天的中国，已经基本没有了传统的私塾学校，甚至文言文的教育在整个现代教育体系中的分量与比例也低得不成比例！即使在中医的大学教育中，经典的中医著作都已不作为必修的课程。文言文的教育，也仅仅是一学期的课程！
语言，是思想的外壳。
文字，是语言的物质记录。
书籍，是思想成果的载体。
既然古代的书籍基本无法阅读，那么获得这些思想成果的精华，怎么能够不是一种妄想？？？！！！
这些现代教育体制流水线上大批量生产下来贴上了合格标签、却根本不能够代表实际的中医水平的学生，唯一值得肯定的作用，是不幸地成为了某些企图灭亡中医人士最理想的攻击目标！！！
而历史的事实是：
1，从来中医的代表性人物，都是古学深厚，极具爱心与灵气悟性的人士！
2，从来中医的代表性人物，没有一个是完全由现代的“中医大学”培养出来的！
3，历史上，在“中医大学”出现之前，中医中药已经存在了数千年，并且在中国根深叶茂！
4，中医最重要的经典著作，基本都是以文言文记录的，忽视这个事实，放弃了这个原则，企图让中医“发扬光大”，是非常荒唐的！！！
5，盲目地完全取消传统教育体系，已经、并且还将进一步让中国和世界付出健康和生命的巨大代价，应该引起我们的反思！
（如果有人希望有意如此来灭亡中医，应该说是个好主意！另当别论！）
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之二 《中医高等教育体制与课程设置存在致命缺陷。 》
二，中医高等教育体制与课程设置存在致命缺陷。
现代大学教育是在西方形成的一种独特而成功的教育体系。事实证明，它对于西方近现代科学文化的发展和社会进步，产生了巨大的作用。
当西方的工业文明随着坚船利炮轰开了东方的农业和游牧文明之后，西方的大学教育体系逐渐进入东方，并且逐步达到了垄断的程度。这可能是东方和西方的教育家们若干年前始料未及的结果。
现代中国，中医的大学教育，从中华民国政府时期的立法消灭，到中华人民共和国时期的大力保护，实现了飞跃。应该说，世界历史上，象今天的中国这样蓬勃发展传统医学的现代化大学教育，是非常罕见的。
但是必须承认，没有历史的经验可以借鉴。
同时，是不是应该实际取消传统的中医培养模式以及会产生怎样的严重后果，也没有足够的认识和重视。
在这样的前提下，事实证明，中医的大学教育不幸地走入了误区！
首先，课程的设置，专业的和传统的内容低得不成比例，过分强调“中西医结合”，“为了结合结合而结合”！
其次，师资上，大量缺少临床经验的“研究性”老师担任主要力量，制造了实际的实践经验缺乏的恶性循环！
再次，时间上，学生实际用于中医课程的学习，3---4年中，真正的专业学习时间没有保证，大量宝贵的时间和精力投入了英语以及理化等西方知识的学习。
最后，实践性的能力培养，严重弱化。比如脉学，没有长期的手把手的教育和揣摩，很难真正掌握，而这恰恰是中医临床能力的重要基本功夫。
中医实际上是一门完全不等同于西方医学的哲学性、实践性、经验性、综合性很强的人文性学科，对于学习者的个体素质如悟性灵气要求也很高，而现代的中医大学教育，恰巧在这些方面是最薄弱的，在这样的情况下，从生源上就开始出现问题的现代化的知识累积型的中医教育“流水线”上，出现大量的不合格产品，也就毫不奇怪了！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之三 《卫生行政部门对中医的管理无视中医的历史演变特点，基本照搬西医管理模式，实际上限制了中医的发展空间》
三，卫生行政部门对中医的管理无视中医的历史演变特点，基本照搬西医管理模式。实际上限制了中医的发展空间。
据考察，世界各国的现代政府，对于传统医学的管理，都存在先天的不足。
制度化的管理，没有带来理想的发展，除了在规模上有所突破，在专业性的发展上，甚至出现了退化和异化！原因，就是对于传统医学的历史演变缺少科学的认识，一切以西方现代医学的理化标准为标杆。实验主义和实证主义实际扼杀了传统医学的哲学特点和逻辑思辩！
以中国为例，传统医学管理的行政人员，大多数来源于非中医专业，有的甚至是非医学专业。相当一部分非医学专业更非中医专业的党校毕业的党务人员拥有了对于中医发展的决策权力。
由于高等教育的规模和专业招生的不平衡，各个专业的人数在高度计划经济时期，完全不是由市场调节，制造了人才的生产与需要脱节的现实。中医与西医的比较，低得不成比例！！
“外行领导内行”，在中国曾经是一个历史性的笑话，但是很不幸，现在正在严重回潮！
许多非中医专业、包括大量党校培养的行政人员，在中医发展决策的全部过程中充斥中医行政管理部门，决定着中医的命运！真正的中医人员，无论专业水平多么高，他们的意见基本得不到尊重，更不要说起决定性的作用！！！
尽管在后来很晚才成立了中医管理部门，一方面，他们是西医垄断的卫生部下面的二级部门，实际权力受到西医一统天下的卫生部的极大制约，另一方面，那些实际已丢弃了中医“专业”的中医大学的先天不足的被异化的中医学生，有的一天临床都没有上过！甚至在不短的时期里面，连专门的国家级“中医管理局”，局长都是由西医出身的人员担任！是否滑稽荒唐、贻笑大方？！！
在这样的基础和前提下，依靠这样的一些既非中医人才，又非行政专家的人们，关于中医的法律和政策的制订与实施，怎么可能不出问题？？？
仅举一例，坐堂医生，是中医在长期的历史发展中形成的一种成功有效而且非常实用方便的医疗形式，但是，在中国，在现在，却被一棍子打得干干净净！
另外，“管理”的概念被曲解，“管理”没有促进发展的工具，相反成为那些人任意限制专业发展的工具！
为什么不行？唯一的解释是，西医没有这样的形式！西医和非医的行政人员认为严重不行！！！
放眼看去，卫生监督、医疗监督、药物监督等等队伍里面，有几个中医人员？？？
由于传统医学的现代管理没有现成的模式，照搬西医就成为那些人最现成最省力气最不怕别人议论的选择！
于是，宏观高度重视，直观空间萎缩，微观无法操作，成为中医在经历了数千年风雨之后所面临的尴尬和窘迫的奇怪现状！！！
历史给我们的时间已经很少，49年以前模式下培养出来的老中医已经越来越少！如果历史的自然而合理延续遭到人为的破坏，后果就基本注定是灭绝性和灾难性的。
中医与所有的传统医学都是人类文化遗产的一部分，如果任由今天那些唯科学论实际反科学却掌握了行政决策权力的人士继续为所欲为，这些不可恢复的遗产的灭绝，就是我们对于后代的罪恶！
-----人祸重于天灾！ 无论因为什么理由！！！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之四：中医高等教育的学制教育实际成为唯一渠道，师传、家传、自学被禁止。
大学教育是起源于西方的高等教育模式，它对于西方科学教育文化和经济的发展，产生了不可估量的推进作用。
中医的人才培养，自古以来，在其数千年的发展过程中，形成了以师传、家传、自学为基本形式的历史事实。
引进西方的大学教育培养中医的人才，初衷是应该肯定的。中医的大学教育，可以在传统的模式之外，建立新的体系，进行有益的尝试。
但是，问 题 的 关 键 是：
1，在什么样的规模和方式的基础上坚持什么样的原则来进行中医的大学教育，是一个全新的课题。
2，是不是应该以实际发生的对传统的师传、家传、自学培养形式全部扼杀作为前提和代价？！
任何事情，欲速不达，物极必反，这是事物发展的普遍规律。中医的发展同样如此！
现在的现实状态是：一方面，隶属于卫生部的医政部门，严格要求必须拥有学制教育的文凭和职称，才可以进行医疗活动，否则就作为非法行医处理。另外一方面，隶属于教育部的自学考试部门，又要求必须有在医疗机构的工作经历，才可以参加开始，否则，报名资格都不可能有！
在这样政出多门、自相矛盾的行政规定下，中医在学制教育之外的发展空间，实际完全消失！这样的状况长期存在，而且看不到任何改变的迹象，若干年以后，原味的中医医生将全部消失，等到人们大梦初醒的时候，一切机会都已丧失！！！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之五：《中药标准盲目“与国际接轨”，中药标准西药化》
在长期悠久的历史发展过程中，中药的特点是：以非理化性的自然物质的原材料或加工炮制物质为基本药物。它的衡量疗效的基本标准是：有效和无毒。这是一个必须正确对待的基本历史事实。从远古到今天的数千年中，中药的这一基本特点都没有改变。
西药的特点是: 以近现代理化快速发展为基础，以青霉素等抗生素的出现为标志，在现代实现了规模发展的西方药物体系。它的衡量疗效的基本标准是：理化检测指标的变化。而近现代历史，在人类以往的历史中，仅仅是很短促的一段，因而，从宏观上说，现有西药的成熟与否，现在还不是下定论的时候，还有待进一步的验证。事实上，西药的毒副作用对于人类社会的困扰，是有目共睹的。
由于分别隶属于完全不同的两个体系的中药和西药的产生发展的状况有天壤之别，其科学与否，或者哪个体系更加科学，或者是否可以以一个体系作为另外体系是否科学的恒量标准，都是极其重要、对于人类社会的生存和发展影响重大、必须非常慎重对待的巨大课题。任何不负任的判断和干预，都可能形成事实上的对社会和历史的犯罪！
非常清楚：在以上的前提下，盲目地跟随“与国际接轨”的潮流，以西方药物的理化标准作为判断中药是否“科学”，是对于科学的曲解和反动！是类似于让骡去翻译马的语言的笑话！是冠冕堂皇以科学的名义反科学的伪科学！由于这样的荒唐长期存在，事实上已经形成了对于中药的致命扼杀！
必须声明，这不仅仅是对于中医的犯罪，也不仅仅是对中国、对东方、对现代的犯罪，而是对人类历史延续和子孙后代的犯罪！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之六：《中医中药组织没有发挥应有的作用，中医长期缺乏领军人物》
各个级别各种形式的中医中药组织，由于过于行政化、形式化，其成员、尤其是领导成员的产生与更新，缺少科学的设置与程序，严重影响了其功能的发挥。
真正能够代表现代中医顶尖水平的公认大师级人才不能够在应有的位置上发挥作用，滥竽充数现象严重。
这样的状况导致了中医中药在现代中国和国际社会的活动与影响的急剧萎缩。
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之七：《缺少以现代规范语言对中医的透辟准确阐述》
由于中华文明的历史非常悠久，其语言的发展和变迁形成了极其复杂的历史事实。中国古代的语言是以古代的文字进行记录的，而不同时代、不同地域的语言和文字，又差别巨大。极其丰富的古代中医经典著作，都是以文言文的形式记录的。在浩如烟海的中医典籍中，珍藏着中医思想的精华。
如何准确理解这些由文言文记录的中医思想，成为了摆在现代人面前的一道难题。由于传统儒学教育事实上已经被封杀，文言文在现代教育体制中所占的比例极其有限，语言的障碍直接影响了现代人尤其是现代西方人对于中医的正确理解和对待。
尽管也产生了以现代汉语翻译文言文的尝试，但是实际上，无论其数量还是质量，效果都是不容乐观的。
让现代的不以研究为目的中国人尤其是西方人完全掌握古代的中国语言文言文，进而准确理解和掌握中医的精华，既不现实，也无必要。
那么，如何以规范的现代汉语全面准确透辟阐述中医的精华思想，是横亘在现代人面前工程巨大、很难解决而又必须解决的难题。
这个问题的解决效果如何，影响巨大深远！！！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之八：《中西医结合研究满足于低水平徘徊，没有带来中医的升华，相反部分内容被歪曲、被低俗化》
中西医结合最初是由行政部门倡导的学术创新，应该说，其初衷是很好的，而且，客观上，对于促进中医和西医之间的交流和发展，也产生了一定的积极效果，并且，取得了一些局部性、阶段性的成果。但是，必须承认，总体而言，中西医结合远未实现升华，形成成熟的体系。
一方面是由于，几十年的时间，在科学发展的历史上，是短暂的阶段，期望以这样短暂的阶段实现一个巨大的命题，显然是困难的。
另外一方面，由于中医和西医是分别在完全不同的社会人文和科学的环境里，经过无数科学实践和理论探索逐步发展逐步成熟起来的两个本质上完全不同的学科体系，到底是否能够真正实现成熟的讲话，或者是否会结合出一个怪胎，都不是以任何人的意志为转移的！
在临床实践中，有的中医或者西医的医生甚至护士，自以为是，实际对于对方学科的理解，仅仅处在基础知识的层次上，在这样的状况下，尝试使用对方的理论和药物进行治疗，效果自然大打折扣，甚至走向反面！这与中西医结合的初衷，显然相去甚远！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之九：《中药剂型、口感没有得到较好的解决，不适应现代社会的需要》
中药的基本剂型就是汤剂。而且要求最好是用沙锅浸泡后煎煮。
现代社会，人类活动生活节奏与频率、时空跨度，前所未有，从远古时代形成的中药形式，其携带、储藏、加工、使用等，实际操作非常不便。
另外一个问题是口感。由于大多数中药在汤剂的状态下苦涩难闻，使得服用困难。尤其是在推广使用地区，更加困难。显然已经远远不能够适应现代社会的需要。
药物的使用形式和口感直接关系到病人的接受态度，这对于中医中药的延续和推广，是一个巨大、亟待解决而又很难解决的问题！
尽管，出现了一些单味药物的浓缩粉剂和丸剂，但是，无论在规模还是效果上，都不如人意。另外，由于基本是企业行为，缺少政府在资金和政策上的大力支持，前景不容乐观！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之十：《中医在西医全面进入中国以后，被动应付，长期缺少应对策略，缺少宏观的战略思想，不知道如何发挥优势和在何处发挥》
随着西方工业革命的冲击，西医大规模快速进入了中国。而中医几乎是在顺其自然地接受，并没有有意识地针对性地研究和确定对策，没有意识到运用扬长避短、扬长补短和田忌赛马的思路，首先站稳脚跟，迎接冲击，然后组织反击，共存共生！
首先，对于那些西医明显占优势的疾病，主动放弃。集中力量扩大中医在那些西医也甘拜下风、自叹不如的疾病上所占的优势。其次，不放弃在那些与西医不相上下的疾病上的竞争，取长补短，争取平分秋色！
在以上的前提下，西医至多也就与中医是一个平手的局面。另外，再发挥中医的价格优势和针灸、推拿等多形式治疗优势，中医的前景，不是很明朗吗？？？！！！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之十一：《在西医进入中国之后，中医总体上缺少主动占领国外阵地的勇气与人才》
在世界各个国家，有的已经有自己的传统医药，有的基本空白，但是无论怎样，中医中药客观上都存在巨大的发展空间，因为治疗效果是最根本的决定性的因素！
据考察，尽管大多数国家不同程度有中医进入，但是总体上处于自生自灭的状态。组织上，非常松散。而人才的培养上，国际意识的欠缺，是一个巨大的遗憾！
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之十二：《没有学习过中医的西医医生甚至护士胡乱开出中药不受限制，败坏中医声誉》
现实中，由于市场利益的驱动，有的根本没有学习过西医医生甚至护士望文生义，根据说明书开出中药处方，结果是效果差强人意甚至南辕北辙，而在政策法规的限制与监督上，非常软弱。
许多病人并不知道实际情况，根据这样的效果就断定中医的无效，结果是三败俱伤！而最无辜和伤害最重的，恰恰是中医！
这样的状况，如何从法律法规上杜绝？？？
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之十三：《中医中药价格背离价值，有关部门不考虑其知识价值，仅仅考虑其经济价值，造成中医在经济不能形成良性循环》
中医医生的医疗水平差异巨大，实际治疗效果也有天壤之别，这与各个医生的个人努力与投入密切相关。
与一般的技术性工作以时间计算价值完全不同，如果在实际的治疗中，无论效果如何，统一价格，不仅仅对于提高治疗效果无益，对于中医学术的提高也是非常有害的！
中药方面，由于中药基本为天然药物，不同于西医的价格昂贵的化学药物，有关部门无视其作为特殊商品的属性，基本上单纯以普通经济商品的计算方式来确定其价格！形成了中药的贬值！
于是，出现了这样奇怪荒唐的现象：一个勤勤恳恳干了几十年、治疗效果突出的中医医生，绞尽脑汁看病开处方，仅仅收入10元钱（有的还没有），价格还不及一个剃头匠！
中药方面，经过采集、晾晒、炮制、加工等等多少道工序，其饮片价格却低得可怜！根本不能体现其知识和技术价值！
在这样的状态不改变，中医中药如何能够正常发展？？？
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详解《中医中药走入低谷的部分原因分析》 之十四：《部分西医从业人员使用不正当竞争手段，打击中医》
在市场经济环境下，中医与西医的竞争客观存在，而且越来越激烈。
某些对于中医根本不理解的西医从业人员，由于利益的驱动，盲目贬低中医中药，利用各种形式宣称中医中药“不科学”、甚至“反科学”，目的就是损害中医中药的社会形象，客观形成了不正当竞争行为！
这样的状况，必须制止！
2005年9月13日
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以前总觉得这里慢，很少上来，孩子的成长日记都写在DXY，还是在这里继续下去吧
2005年6月10日
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每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
2005年6月1日
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编者按：教二三岁的宝宝进行早期阅读，不能期望他和成人一样达到一定的阅读目的。成人阅读是为了学习或消遣；而教宝宝阅读，只要能培养起他的阅读兴趣，目的就达到了。孩子有了阅读兴趣，就会产生出更多“深入”学习的动力。
虽然我的儿子才三岁多，但他已经非常爱认字读书，识字之多，朗读之流利，常常引来一片赞叹声。
第一步：与识字大卡结缘
在儿子差二个月二岁时，我给他买了一套60多个字的识字大卡。这是一套单张的、纸料很厚的卡片。卡片的正面是一幅大彩图，右上角或左下角的田字格里写了一个与图有关的字，背面是这个字的毛笔正楷写法。
一开始，儿子显然把这些卡片当成了玩具。他饶有兴趣地认识卡片上的动物或物品。一个月后，有一天我无意中双手拿起一张卡片把背面的毛笔字面向儿子，然后摇来摇去嘴里说：“嘀答答，嘀答答，这个念什么？”儿子对这个游戏很感兴趣，他大笑起来，当然，他不认识。
我把卡片翻过来让他看到图画，并指了指图画旁的小字，念了两遍，再翻过来让他看毛笔大字，再念两遍，然后我又问“嘀答答，这个念什么？”儿子就能正确地念出来，我很夸张地表扬了他，还亲了一下他的额头，然后大声说：“哎呀，你真聪明！”
之后，我又找了另外三个笔划比较简单的字，用同样的方法教会了他。
到下一次玩这个游戏时，我先找出了第一次念过的四个字，问他：“嘀答答，这个念什么？”儿子居然记得了其中的三个。我又把另外几个比较简单的字混入其中，继续跟儿子玩这个游戏。儿子渐渐地有了成就感，因为他居然能读出一些“奇怪”的字，当然，作为鼓励，表扬是不可少的。
第二步：美妙的睡前游戏
后来我们就养成了一个习惯，每天睡觉前玩一会“读字”游戏。差不多一个月后，他已经认识了六十多个字了。就算我把字写到其他的纸上，他也能认出。
识字的过程中也免不了出现笑话。在认识了“胖”字后，每次玩游戏时，儿子都要先把“胖”字找出来扔到床下，嘴里嘟囔着“不要胖”。我很莫明，为什么他不喜欢这个字，可能因为这张卡片上画的是一个露着肚皮的又丑又胖的男人吧！
经过一段时间的“游戏”，如今，诸如儿歌三百首之类的儿童读物，他也能很流利地朗读了，表明他已经完成了基本的阅读。
方法得当，掌握原则是成功的关键
从教儿子早期阅读的一年多来的经验看来，早期学习阅读，只要方法得当，扩大孩子的生活空间，增强孩子的自信心，并培养他们的学习兴趣。同时，我觉得以下几个原则也十分重要。
一、兴趣原则
我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。
我儿子从小就喜欢看天气预报。一到天气预报时就全神贯注跟着电视里的播音员念词。我突然想到何不趁这个机会让他也认识一下各个城市的名称呢，于是在预报员说“北京”时，我就指着荧屏上“北京”两个字念一遍，于是他知道了他每天读的城市与荧屏上出现的汉字的关系。
我儿子还是个车迷，带他逛街，看到马路上来往的车辆就手舞足蹈，嘴里念叨着：“三轮车、摩托车、小汽车、大卡车、拖拉机……”从认识数字时起，他的一大爱好就是读车前车后的牌照，这种兴趣帮助他早早就能流利地读阿拉伯数字。
我们也很重视他的这一爱好，我先生买的一本“小小车迷”成了儿子长久喜爱的读物。他不但认识上面的各种车辆，而且连车名都认识，即使手写在纸上他也能流利地读出来，像“重型运输车”、“搅拌车”、“工程维修车”、“英国摩根概念车”、“日本丰田考斯特中型客车”等等。走在街上，儿子常常连喷在车体上的字也会念一遍。
但是，对于故事书，那就得看他那天是否有兴趣了。我给儿子买了些诸如《渔夫和他的妻子》、《宝宝睡前故事》之类的书，他几乎从来不看，但我先生给他买的一些图画简单，字又不多的书如《小熊胖嘟嘟》、《狼来了》等，他都非常喜欢看。有时居然能自己趴在沙发看上40分钟。如果遇到不认识的字，他就求助：“爸爸念念”或“妈妈念念”。
二、生活化原则
不要听到“阅读”就想到书，其实，生活中，现成的“教材”在我们身边无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。
“你吃的是什么啊？”和儿子一起读一读包装盒上的字，等他会读了我才让他吃，通过这种锻炼，儿子很早就会读“旺旺雪饼”、“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福满多方便面”了。
在时间充裕的时候，我会带儿子到超市去，让他坐在手推车上，从货架上随手取下商品让他读一读。现在，儿子在超市已经很“老练”，他指着商标大声念：“洗发露”、“花露水”、“钙片”……
家里买了洗衣机后，包装箱放在客厅里让儿子玩了很多天。先是读上面的字，然后把大盒子当房子玩。
三、教育性原则
二三岁的宝宝正是观察、模仿能力最强的时候，但他们对行为的辨别能力还不是很强，因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。
我带儿子在街上散步时，每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣：“这是什么？”其实他每次都是明知故问。我则每次都和他在垃圾箱边站一会，指着上面的字让他读一遍，然后问他：“垃圾箱是干什么用的？”儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后，我都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前，我会让他把盒上的商品名称再念一遍，然后说：“咱们把空的‘汇源果汁’的壳子扔进去吧。”
如果儿子偶尔随手将不用的东西扔在路上，我会捡起来拿着，走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。现在，他基本上养成了不乱扔废物的好习惯。
儿子喝牛奶等保质期短的饮料时，我会问他：“过期了吗？”然后找出写有保质期的一行字，让他读一遍，之后我会告诉他已经生产几天了。现在，每次带儿子到超市买食品的时候，儿子都会问我“过期了吗？”这样的好处是，现在我买的东西都不会过期！通过这种锻炼，我相信“保质期”的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。
草坪、花园边的告示牌，是既方便又有教育意义的阅读材料。每次带他路过草坪前的告示牌前，我们都停下了脚步，现在他已经认识和明白“保护”这两个字及其它们的意思了，然后我教他读下一行“仅是多走一步”。等他学会以后，我就给他解释是什么意思。在我撰写本文的时候，儿子在我身旁玩积木。我用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他马上很流利地读出来了。
孩子的格调要从小培养，从小事开始培养。 |
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据新闻晨报报道：5月13日，由《大众医学》组织100多名儿童保健专家，历时2个月的专项调查后得出的学龄前儿童十大问题行为向外界公布，注意力差、容易分心被列为十大问题行为之首。
据介绍，处在3—6岁年龄阶段的儿童，大脑的抑制功能还比较弱，其中约有3％—5％的儿童注意力难以集中。加之父母在平时总觉得孩子尚小，长大了会好，从而造成人为的注意力问题。
虽然幼年的行为问题不是什么器质性疾病，但极有可能会影响今后的学业、就业和生活，因此，及早发现和矫治显得尤为重要。
宝宝是真的注意力不集中吗？研究显示，宝宝年龄越小，注意力集中的时间越短：2岁的儿童，平均注意力集中的时间长度为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，我们对于宝宝，特别是3岁以前的宝宝，不能过分苛求宝宝保持很长时间的注意力，妈咪应以平和的心态，科学地、慢慢地培养宝宝的注意力。
乳儿期
0-1岁的宝宝也被称为乳儿。乳儿的注意以无意注意为主，因此心理学家认为对这么大的宝宝不必进行专门的注意力训练。妈咪可以把注意力的锻炼放在宝宝进行的各种日常活动之中，如喂食、玩耍等。在互动交往中，让宝宝的注意力走向稳定。
宝宝注意力培养的原则和方法——
1.慢动作
由于宝宝的大脑发育还不发达，他们难于区分并理解成人有意施加的各种刺激。因此，在和宝宝讲话的时候，语速一定要慢，要温柔，以免引起他们的厌倦、急躁和反感。在他们眼前晃动醒目物体时也要放慢速度，并要在他们的视线中持续一段时间。在宝宝把注意力转移到其他事物之前，最好不要将刺激物拿走。
2.多重复
孤立的刺激很容易被遗忘，而重复行为和奖励效应可以强化刺激的效果，增强宝宝的注意力和记忆力。因此在这个阶段，妈咪给宝宝讲优美的小故事，或放动听的音乐，可以重复几遍，让宝宝产生熟悉感后，再更换新的内容。
3.近距离
宝宝的认知能力较弱，太远的刺激物很难产生效果。从视觉注意来说，近距离能够让宝宝的视野更多地被刺激物填充，视觉干扰会大大减少，增强注意的稳定性。因此，新生儿醒来时，家长可以拿一个醒目的东西放到他眼前20厘米处让他看。
4.选择适当的刺激物
在培养宝宝视觉、触觉和听觉时，要选择一个好的刺激物。比如视觉培养，最好选择颜色鲜艳、色块大、易于区分的刺激物，不要让其他细节吸引宝宝的注意力。父母的脸最容易得到宝宝的欢喜和注意，因此父母要多在宝宝面前“露脸”。那些能直接满足机体需要的事物，如奶瓶、小勺等，也能引起宝宝的注意，用它们来培养宝宝的注意力，既简单又方便。
5.动态，特别是互动更能吸引注意
动态的物体更能吸引宝宝的注意，比如飞着的蝴蝶比静止的蝴蝶更容易获得宝宝的认知。但和注意关系最紧密的还是互动。注意在互动中加强，如果不存在互动，宝宝的注意力会很快转移，他们会寻求一些更特殊的事物。但是一旦存在着互动，情况就会完全不同。婴儿的兴趣会倍增，注意力也会持久。正常人具有将“自我”扩大的本能和趋势，更容易接受受自己活动影响的事物。无论哪个年龄层次，能够对自己行为产生回应的事物往往都能够处于注意的焦点，对宝宝来说也是如此。
6.讲述正确的名称
不管宝宝能不能听懂，一旦发现他的注意力集中在刺激物上，就要告诉他们正确的名称。比如皮球，要告诉宝宝这是“皮球”或“球”，而不要说“圆圆”；汽车就要说“汽车”或“车”，不要说“嘟嘟”。这样能帮助宝宝建立正确的影像概念。千万不要小看宝宝的潜能，在他们5个月的时候，父母如果根据他的注意指向告诉他物体的正确名称，并将他们抱近物体，比如冰箱、台灯等，每次当他们注意到这些物体时再强化相应的词语，一两个月内就能培养他们对物体的反应。这样到宝宝7个月大，父母在厨房众多家电面前说“冰箱”，宝宝就会看向冰箱，这就是有意注意的萌芽。
学步儿期
宝宝在1岁到2岁半之间，从开始学步，到能够完全自如地行走、活动并初步学会语言，整个阶段叫做学步儿期。那么这个阶段，宝宝注意力的培养有哪些有效方法呢？
1.拼图、下棋
让宝宝学会拼图，并逐渐增加拼图的块数。学习简单棋类的玩法。宝宝们对这类游戏有时能达到十分入迷的程度，玩起来，二三十分钟都不停止。
2.听故事前提问
让宝宝带着问题去听故事，听完后回答。对于语言发展较好的宝宝，还可以让他听完故事后把故事的内容复述给你听。
3.帮助拿各类小东西
宝宝能听懂话时，可以交给他一些小任务，让他帮助你拿一件到几件日常用品，要求在一次中完成。如：“请你帮我拿一个苹果、一把小刀和一些纸巾。”
4.传口信
时不时让宝宝给大人传传口信，也可以培养宝宝的有意注意。如：“告诉外公，晚上9点中央电视台有他喜欢的节目。”刚开始可以简短一些，然后逐渐到这种长一些的语句。
5.听和看配音图书
现在市场上有录音磁带和图书画面内容相一致的配套图书，这种图书与电视的不同之处在于，宝宝对电视故事的理解取自于画面，也就是用看来理解故事，但长时间看电视对眼睛有损害。而这种图书却是以听磁带为主，用图片来加深理解，这种以听讲为主的学习方法，对宝宝将来的学校学习有非常大的帮助。宝宝在听、看的过程中不仅丰富了他的知识，提高了他对事物的理解能力，同时也培养了他安静、集中注意力去听讲的好习惯。
6.尝试一些专门的训练游戏
让宝宝把你规定的几样东西看上1-2分钟，然后撤掉其中的一个或两个，请宝宝猜出是什么东西被撤掉。
教宝宝跟随你说话，你完整地说一句话后，你说前面的半句，让宝宝来说后面的半句。
把几种不同形状的东西放在宝宝看不见的口袋里，让宝宝闭上眼睛去摸，然后提问宝宝：“有几样东西？都是些什么？你怎么知道的？”
妈咪可以按照以上方法，在游戏与生活之中对宝宝进行有趣的互动练习。切忌不要把宝宝好动、注意力集中时间短看成是注意力不集中。科学合理地安排宝宝的生活，为宝宝注意力发展提供一个良好的环境。
营造让宝宝专注的氛围
宝宝注意力持续的长短与很多因素有关，因此，当我们发现孩子不安时，不要只忙着指责孩子，而必须要先查明其中的原因。影响注意力的因素非常多，但大致可有以下几种：
1．宝宝本身年龄尚小，不具备长时间的注意力。
2．宝宝的兴趣不在这件事上。
3．学习的环境不好，干扰了宝宝，无法集中注意力。
一般而言，在家中培养宝宝的专注力，父母是可以通过自己的努力做到的。
营造有利于专注的家居环境
1. 营造温馨的家庭生活
家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，宝宝身心健康，做事情也更能集中注意力。
如果家人不合，经常争吵、或父母离异，宝宝的心灵会受到不良影响，这种不良影响也会在注意力上表现出来。
2. 给予不受打扰的环境
宝宝专心做一件事时，不要总去打扰他，比如他在玩积木时，不要一会叫他喝水，一会叫他吃苹果，人为地干扰他的注意力，而应当让他安静地玩一会儿。
3. 除掉影响注意力的东西
如果宝宝在玩小汽车，就不要在旁边放上毛绒玩具、拼插玩具等，这样的话，可能宝宝玩着小汽车，眼睛又盯上了其它的玩具，结果是哪样都玩不了多会儿，哪样对他都没有吸引力。
4. 合适的光线
如果宝宝和妈妈一起看书，那合适的光线是必须的。不能在阳光直射的地方读，也不能在较暗的灯光下读，这种不适的环境会让宝宝无法集中注意力。因此，阅读时光线要柔和，让眼睛感觉舒适。
5. 柔和的心灵音乐，以古典音乐为佳
完全的安静并非就是最好的。可以视孩子的情況在玩耍的地方播放柔和的音乐，安定孩子的心灵。据说古典音乐最有效果。
6. 美丽的绿色
家中多摆些绿色的观叶植物，有助情绪的缓和及安定，缓解不安情绪。
7．整洁、安静的环境
物品摆放有规律、有秩序，居室安静无噪音、无过多的人吵闹、聊天。
营造自由的心灵空间
1. 不强迫孩子学习
有些宝宝11个月就会走了，而有些宝宝到了13个月还不会。这时，做妈妈的不免心急，时时刻刻都想训练宝宝走路。每个孩子的成长是不一样的，在学习上也有优先顺序，孩子不喜欢的话就没有兴趣学习，注意力当然也就不集中了。因此，家长应当是引导，巧妙地利用一些好办法，诱导宝宝学走，而不是强迫他站立、迈步，免得造成宝宝反感。
2. 不要以自己的主观喜爱替孩子做决定
许多父母更容易用自己的判断力来为孩子做决定。比如，你觉得《白雪公主》好看，而宝宝偏喜欢《小猫钓鱼》，当然你为他读《白雪公主》的时候，他的注意力就不够了。
3. 不必唠叨不休
宝宝初次搭建积木的时候，总是不得要领，你不必因为宝宝搭得不直，就嘴里说着手中又替他重新摆，一会说他这个不正确，一会儿那个不正确，反而打扰他自己的探索，放手让他自己去玩，说不定也能玩得很有趣呢！
4.看着宝宝说话
如果快3岁的宝宝总是记不住你说的话，你可以蹲下来，将宝宝放在身前，双臂扶着他，看着他的眼睛严肃地告诉他，这样能提高宝宝对你所说的话的注意力，从而记住这句话。
营造宝宝自身的专注力
1. 随时留意宝宝的生理状況
宝宝如果注意力不能集中，首先要看看他是否有生理上的不舒服或异常。有的宝宝还不会表达，父母就要特別留意，只要排除了他的生理困扰，自然可以专注。比如玩玩具时烦躁不安，可以考虑他是不是尿湿了，是不是想大便，是不是热了等等。
2. 生活有规律
有规律的生活，可以使宝宝在该放松时放松，在需要专注时则专注。如果打乱了他的生活，宝宝困了、精神不振时仍让他看风景，那再好的风景对他来说也无法吸引他的注意力。
3. 以宝宝的兴趣为主
任何的学习、游戏都是以兴趣为出发点。如果孩子没兴趣，动力就会不足，当然也就不能集中注意力。如果孩子喜欢玩球，而不喜欢看书，那就和他一起玩球好了，谁说玩球不是一种学习呢，它一样能锻炼孩子的动作协调能力。
4．考虑宝宝的能力
不要强迫2岁的宝宝去做四五岁宝宝才做的事，比如认字。虽然有些宝宝能认字，但如果你家宝宝没这个兴趣，就不要强迫，否则，打击了他的自信心，他就会拒绝学习。在学习、游戏时，尽量选择与他的年龄适合的，这才符合他的身心需要。
5. 培养宝宝的兴趣
如果宝宝喜欢唱歌或跳舞，当他唱歌或跳舞后，及时表扬他，那当他再次学习唱歌时就会更上心，学得也更快，也更有兴趣。注意力当然集中了。
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书是知识的宝库，也是我们的良师益友。培养宝宝养成良好的阅读习惯，不仅能促进他的观察力、想像力、知识的转换能力及语言表达能力的发展，更重要的是，这种习惯能使宝宝终身受益。
阅读最初是源于生活中丰富的视觉刺激，周围的一切对您的宝宝来说都是新的。他们不停地感知、探索这个全新的世界，做父母的此时就要顺应宝宝的探究欲望，为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，从而培养宝宝的阅读能力和习惯。
另外，许多父母还会有这样的经历——宝宝总缠着你讲故事，却并不愿意亲自“阅读”书中的故事。这时，父母千万别急于把书本“丢”给孩子，而是应感到庆幸——宝宝已经在书海里找到属于自己的乐趣了哟！因为，听、说、读、写是语言智能发展的必然进程，阅读，正是从父母生动、形象地为孩子讲故事开始。
五种方法培养快乐小读者
方法一：投其所好
曾有一位学者朋友，家里虽有好几面墙的书，但她却正为孩子不爱看书而烦恼！结果发现，她家的茫茫书海之中，竟然没有一本是属于孩子的。而为孩子购置的一大堆的识字卡片和儿童唐诗绘本，由于学者朋友工作繁忙也无暇为孩子讲，只能请家中保姆代为讲述……这样的环境，对于孩子来说，绝非良好的阅读环境。
主动，才是正确的学习态度。为宝宝选择书籍和绘本，一定要投其所好，甚至可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事，如《西游记》、《那咤闹海》等。只有孩子们熟悉和喜爱的故事，才能激发孩子听、读、看的意愿。
幼儿期的宝宝最喜欢一遍又一遍地讲述同一个故事或看同一本书。这表明孩子对书籍有着真诚的爱恋，因此，对父母来说，只要孩子愿意，父母就应该不厌其烦地一遍一遍地讲。
但有时父母也可以当宝宝的听众，当宝宝讲故事时，不管故事是多么老，你都要表现出好像第一次听到般的新鲜感，甚至可以一边听、一边好奇地发问。这样的小互动不仅激发了孩子的兴趣，更能让孩子在阅读中得到成就感。如果能经常这样的话，父母会惊奇地发现，宝宝已经喜爱上了阅读。
Tips
·如果宝宝的性格内向、羞怯，让他为您讲故事，是很好的锻炼手法。在他讲故事的过程中，父母的每个任何一个反馈，对他来说都是一种鼓励。
·为宝宝选择图书，一定要选择故事情节简单、画面清晰、重点突出的儿童书籍。
方法二：活泼阅读
在阅读的过程中，读者会在读者的脑海中勾勒出一幅幅的画面，甚至使之在阅读之中进入角色、感同身受。文字的神奇魅力也赋予亲子阅读更多的趣味性，你可以好好利用书本，和宝宝一起玩出很多花样哦！
虽然每个孩子都有个性上的差异，有的爱表现，有的就比较害羞。但家庭环境中的故事表演，可以让孩子在松弛的状态下体验表演的乐趣，并且爸爸妈妈的参与表演也会大大提高孩子的参与积极性，是“活泼阅读”的首选形式。
在表演故事之前，爸爸妈妈可以用一本图文并茂的大故事书来吸引孩子，父母声情并茂的朗读是激发孩子表现欲的第一步。孩子们都是善于模仿的小天才，因此父母在表演时，语速要慢，表情要丰富，便于孩子受到故事的气氛感染而进入状态，并且进行自主性地模仿。一旦孩子表示出参与欲望，父母就可以积极地鼓励他加入表演，无论孩子的认知水平、语言表达水平和表现能力如何，父母都应让他担当主角，进而使他爱上表演、爱上阅读。
Tips
·由于幼儿识字不多，他对图书的喜爱程度深受成人的影响，因此父母在给宝宝读书表演时，一定要全神贯注、声情并茂、自然轻松地读，这样宝宝才会受到感染。
方法三：分享感受
采用这种方法还需要有一定的策略，才能引发孩子的兴趣。在阅读前、阅读中和阅读后都需采用不同的方法。
阅读前，爸爸妈妈可以先摆摆“噱头”，激发孩子听故事的好奇心：“今天，妈妈要给你讲个非常好听的故事哦！故事里有一只非常可爱的小白兔，它要跟宝宝做朋友呢！”
阅读中，父母与宝宝共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如：“妈妈最讨厌大灰狼了，宝宝呢？”也可以让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事了，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。有时，爸爸妈妈也可以跟宝宝交流截然相反的意见，激起宝宝的好胜心，与此同时，宝宝听故事、看书的兴趣也会大大增加。
阅读后，父母可以留个结尾或将故事的结尾作为新故事的延伸，和宝宝一同续编故事。例如：在讲完《小红帽》时，父母将结尾当作故事的开头：“小红帽和外婆被猎人救出后，在外婆家美美的玩了一晚上，第二天，小红帽提着篮子回自己家了。路上，当她穿过那片树林时，突然发现有一只狼宝宝正坐在路边大哭，小红帽上前去问：‘狼宝宝，你为什么哭啊？’狼宝宝答：‘妈妈不见了，呜……’”根据这样一个新开始，父母可用问题引发宝宝的想像：“哎呀，狼宝宝的妈妈不见了，她上哪儿去了呢？这可怎么办呢？”在此，父母要注意到孩子的年龄阶段和语言智能的发展水平，如孩子较小，语言描述上有一定困难，父母则应该协助孩子将故事讲下去，不要用一连串的问题吓坏了孩子。
Tips
·要选择操作性强的、简单易懂的、有趣味的书，父母边读书边按照书中的情节去诱导后面将要发生什么事。
·此方法也可发展孩子的想像力，激发孩子的好奇心。
方法四：手指点读
比起以上3种方法来看，“手指点读”似乎相对来说比较刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的时间。手指点读其实对于阅读能力的提高有很大助益，但它的前提是让孩子拥有一个每日固定的故事时间。每天按时给孩子阅读，就好像吃饭、睡觉那样，会让孩子渐渐养成阅读的习惯，并产生快乐的期待情绪。每天临睡前的15分钟就是很好的阅读时间，因为此时孩子的情绪已比较稳定，注意力也较为集中，笔者的经验是，常常一个故事还没讲完，身为妈咪的我已经昏昏欲睡，而宝宝却在身边睁大了眼睛问：“妈妈，然后呢？”……
刚开始让孩子学习手指点读时，你可能会发现他存在手眼不协调的困难，这时，父母可以先讲到什么地方、用手指点到什么地方，让孩子的眼睛跟着父母的手指移动。随后，父母可以拿起宝宝的小手，讲到哪儿、指到哪儿。在手指点读时，父母可以故意放慢一些语速，将相关的图片或文字都用重点语气突出一下，这样，下次宝宝讲故事时的点读就会很顺利地展开了。
目前市面上有很多绘本都是图文结合的，例如在描写“有一天，一匹小马去河边吃草。”这句话当中，“马”这个字用了具像的一幅图片来代替，这样的绘本配合手指点读的效果非常好，可以让孩子迅速地认识小动物和一些常见的汉字。
Tips
·手指点读时，首先要大声地念出书名，读书的速度要让宝宝与点读的速度相符。
·读书的声音要不断地变化，根据情节调整音量、速度和语调。
方法五：有问有答
看了上述的几种方法，也许你会认为只有故事书才适合宝宝阅读，事实并非如此。自然科学类的丛书或探险类的画册也是宝宝们非常喜爱的一类图书，看这样的图书，用互动提问式的阅读方式最为适合。我们就以《恐龙世界》为例，来说一下互动提问式的阅读。
阅读前，父母可以激发孩子们小脑瓜里的“十万个为什么”，如：恐龙到底有多大？哪些恐龙会吃人？最大的恐龙是什么龙？……让孩子带着这些问题开始到书中去进行恐龙探险之旅。
阅读中，爸爸妈妈可以和宝宝来个小小的知识竞赛，看看谁看书看得仔细、知道得多、回答得快！争论和抢答的过程也是很好的一种阅读氛围，因为具有争议性的问题可以激发再次阅读或更深入地阅读，从书本上寻找正确答案。
求知欲是最直接的阅读契机，用一问一答的方式激励孩子在书本中探索、思考，一定会使孩子爱上阅读。
Tips
·有问有答的互动提问式阅读适合年龄较大的孩子，因为他们有一定的认知能力，求知欲也更为强烈旺盛。
学习看到孩子的优点
一张白纸上有个黑点，我们通常都是看到那个黑点，
这些年透过自己不断学习，我渐渐看到的是白色的部份。
孩子若有85%的优点，15%缺点，
大部分的家长都忘记看见他的优点好处．
所以，有位心理学家曾说过：
“孩子需要一个懂得疼惜他的父母”。
有个“比马龙”定律就是你用什么眼光看你的孩子，
他就会成为那样的人。
发明电灯的爱迪生，当学校的老师都放弃他，
认为他完全一无可取，
把他带回家交给他妈妈时说：“笨蛋还给你”，
他的妈妈却对他说：“别人看不起你，妈妈觉得你不错”。
因此看孩子的角度不同，结果就会不一样，
最重要的是让孩子有自信。
我曾经在精神病院辅导过一位台大医科毕业的病人．
透过对谈了解他的成长历程，
发现他从小学到高中从未得过第2名，
从中让我体认到承受高压力（高处不胜寒）的人容易失败
且败得很惨！
失败可以给人经验与阅历，两者加起来则形成智慧；
我们究竟是要培养孩子成为会读书的人还是有智慧的人？
培养孩子成为具有智慧（思考.想像.创造力）的人
会读书的人，
是从对的答案里作出对的答案（拥有的是记忆力）；
有智慧的人，是从对的答案里找出错的地方，
或是从错的答案里找到对的地方（拥有的是思考想像和创造力）
会想会动脑的人可能再学校的表现差强人意，
然而记忆无法长久，
因为我们的脑总是重复在作记忆和遗忘的工作，
许多的答案也随着时空变化而有不同，
现有科学在8年内许多都被新的结果推翻，
例如玉山的高度随着地壳变动而改变，
每年实际高度都不同；
1904年莱特兄弟发明飞行器才开始有“飞”的名词产生；
过去速度是低音速，目前是高音速，将来可能是光速．
因此，记那么多东西干麻？
脑袋如果背太多东西，就不可能想很多，
若只会背，不会想（思考），
脑子就好像被水泥糊起来一样。
曾经有记者问过我，我对孩子的期望是什么，
我不假思索地回答：健康．快乐和记得爱我
许多人是用钱养孩子，不是用心；
最近自己一直在想：有天我老了，会希望孩子怎么对我？
他们以后会有什么记忆？
会想到爸爸给你什么？
你想到孩子的又是什么？
我会希望我的孩子能够想到好多好多，
例如我和儿子是一起骑脚踏车泡汤爬山溯溪的好朋友．
然而，有人每天的生活模式是：
早上刷牙洗脸骂小孩，
晚上是吃饭沐浴更衣骂小孩，
希望大家和孩子之间不是这样的朋友．
教育的目的归要一句话是教他成为一个人．
我们反省一下自己的生活是这样吗：
1．每天忙得像猪，每天作牛作马（动物）
2．每天活得像机器（会动的人．会走路的僵尸，
还是年轻的老头？）
你的伟大的贡献只是工作吗？
我们读了那么多书是为了工作？
还是为了生活？
很多人生活就是拚命读书、努力工作、拚命赚钱养病，
读书和工作并没有最直接的关系，
并不是很会读书就会当总经理，
它所靠的是能力；
生活就是一种能力（耐），
读书和钱只是一个媒介，
最终的目的是懂得生活，
也可说是为了编织一个梦想，
一个活生生的梦，
快乐有趣的梦。
生命是一种慈悲喜舍
生命是一种慈悲喜舍，这比读书更重要，
会成为一辈子受用的资产，也是现今社会所欠缺的东西．
一流的人不慈悲就没有用，
医生不慈悲，对病患不能视病犹亲，就对社会无用；
一流的化学家不慈悲制造毒物来害人就是恐布分子，
也对社会无用．
我有个朋友是药剂师，他说他每天开药时都很挣扎，
为了平衡自己，他在开药的同时也提供养生资料给病人，
希望他们身体健康下次别再来．
其中有个养生方法是：
天天要运动．好好睡个觉．慢慢吃顿饭
有人一早起来就喝咖啡，难道一早起来还很累吗？
不健康的人脾气会不好，
就不会以身作则．最近的诈骗事件频传，
他们都是很聪明的人，像我就想不出来这种骗术，
如果把他们的聪明才智用在正途该有多好．
因此，一流未必有用，有用必定一流，
希望社会不要充斥着一流而无用的人．
有用的孩子或许他们很质朴，
但他们会像金庸笔下的周伯通般大智若愚。
培养孩子的内在智慧
人有外在智慧与内在智慧，外在智慧指的是成绩和分数，
内在智慧则指动机（即主动学习的能力）
这是孩子将来智慧的源泉，包含慈悲．尊重和理性。
隋文帝至清乾隆总共出了868个状元，
每个几乎都没有什么出息。
曹雪芹（红楼梦作者）
李时珍（本草纲目作者）等人都是落第的书生：
因为曹雪芹的文思澎湃（思考创意取向）
因此无法符合八股的科举制度（记忆取向）。
另外，兴趣也很重要（如果没有兴趣作一份工作，
很难做一辈子），
职业只是努力读书谋求生活的工作（会想退休）；
志业则是很喜欢做很开心的工作（永不退休），
而慈悲就是一种志业，
希望我们能够培养孩子能以志业的心情去做工作。
教孩子阅读自己和大自然二本书
有位哲学家说：教孩子要读二本书：
一本是自己，一本叫做自然．
希望孩子能够来阅读这两本书，不单用眼睛．
第一本书读自己，
就是指兴趣．性向．能耐，
能够演活自己演好自己的人生（拥有自身独特性），
有些人是大器晚成者，
例如非洲之父史怀哲，
他考不上大学，
后来是因为拉了一手好手风琴，
一位校长破例让他在该校读书，
他主修历史，自学文学，
30岁的时候才唸医科，38岁毕业．
老顽童刘其伟，他有许多头衔，
工程师．人类学家．冒险家．画家，
他在38岁才开始画画，66岁成名，
他的一生活得丰富而精采！
因此，有的人是大器晚成，有的人生是柳暗花明又一村，
有时路转个弯会更好，成功需要时间，
当累积到很丰富时，成功就会来到，就会水到渠成。
很多人，小时了了大未必佳，因为他提早将自己的能量用尽；
如果2岁就会吊单杠，对他的身体发展会有害处．
记得有个长跑选手溥仲强很早受瞩目却不能长久，
有人提早上大学资优生，但他们几乎没有童年的生活．
例如：有个人12岁上哈佛大学16岁毕业考上普林斯顿研究所，
记者问他：你在哈佛最大的经验是什么？
他回答：除了寂寞，还是寂寞，
因此，我们不要用大人的角度来要求孩子，
时候到了水到渠成，该你的就是你的！
第二本书是大自然，不要只是教孩子看书，
要多带孩子看山看水，看古道幽径星星月亮,
从自然中可以学习到很多书本学不到的东西．
例如：台风来袭时，行道树东倒西歪，躺下数万棵，
但森林中的树往往伫立不摇，
我发现其中的道理隐在自然的平衡哲学里，
森林的树枝干对称而生，找着最平衡的肌理，
于是耐得住风吹雨打，行道树修修剪前，则弱不禁风。
要给孩子一是活路（演活自己人生的路），
二是退路，不会读书硬要他读书就会成为死路．
人活着常常会忘记两件事呼吸和快乐，
因此只要他还存在（有呼吸）就有希望．
就如同失之东瑜，
收之桑榆的意思．
不忘赞美孩子
赞美可以用最少的力发挥更大的效果，
看到孩子的好处，就去赞美他，
他才会演好他自己，孩子会用父母所看到他的好处，
演给父母看．
例如：我女儿很喜欢烹饪，我赞美她：
今天一定有一个仙女来过，
不然怎么会变出这么好的东西出来？
女儿就会越作越起劲．
每天孩子一回来，我问的不是你在学校学了什么？
或是有笑话吗？
现在儿子回到家就会对我说：
今天有笑话，听不听？
“量力”而行，现在做不到，来日方长，
日后有可能做得到，因此不要让孩子永续的能力失去了，
给孩子自信，他就会告诉自己：
我行．我能，我再加加油！
自己会为自己加油，未来就会有独领风骚的机会！
将来的时代是创意取胜的时代，
创意就是把两个不相干的东西结合在一起，
例如：WALKMAN就是结合Walk和Man的两个概念而创造出来的;
水管是因为浇花的人要浇好好几处不方便而发明的;
透明电梯是因为除了上楼梯外
还想看风景的想法而产生的家长
必须要常常聆听孩子的心声，
当孩子有时候突发奇想时，
千万不要骂他胡思乱想，
而是叫他好好再想一想．
家长是孩子的推手引领者，
如何把孩子珍贵的东西引发出来，
并将孩子从幻想世界慢慢导入现实是家长的责任．
把孩子的体力健康找回来
如果孩子不健康他所跑的人生是短路不是长路，
拥有健康身体能够让学习产生1.75倍的效率．
建议每个家庭建构一个运动时间，
我们家是骑脚踏车，
儿子称它为“发现台北的秘密花园”，
因为和他们一起骑脚踏车，
我发现台北的美，
甚至发现住家（木栅）附近特别漂亮的地方和小湖泊，
你对自己住的地方了解吗？
是否能够让孩子有美好的回忆？
和他们一起去织梦？
和孩子一起编织梦想
读者文摘上有个故事：
老师告诉小朋友每个人只要捐出5元就能帮助非洲的人凿一口井．
有个小朋友回家跟妈妈要5元，
妈妈说我们一起做资源回收赚这5元．
后来老师说应该是5000元，
于是那个小朋友号召全班同学一起做资源回收赚钱，
加上企业的赞助，
最后完成了这个梦想，
希望每个父母能帮助孩子圆梦，
在日常生活中只要给孩子机会，
他们一定可以做得到！
我和孩子一起去溯溪时，
原本很担心他的安全，
有次他跑太快，
不小心跌倒了，
他反而告诉我这里有窟窿，
你要小心喔！
如果不给孩子机会，
他的这种特质出不来！
我会带孩子去球场，
自然而然他很喜欢球类运动，
也精通许多球技！
也会自己看NBA（主动去学习），
有次和一位年长者比赛他故意比输?
他告诉我是让他的（会为别人想），
这世界原本就是风风雨雨，
重要的是如何跨越面对风雨，
孩子有一天终究会离开学校，
还原成一个人，
马上就要去面对严酷现实的生活，
所有要有生命，
有伙伴朋友助力，
如果拥有这些特质，
就会有机会！
让孩子开心一点，岁月转瞬即过，
这些事不赶快去做，以后就做
一般来讲，孩子都喜欢关心、体贴、和蔼可亲、爱护孩子、理解孩子的父母，最反感的是严厉粗暴、修养差、不通情达理的父母。通过大量调查发现，孩子最喜欢的好父母具体来说有以下一些特点：
不摆父母架子，理解尊重孩子
好父母既是孩子的保护者，又是孩子的知心朋友；他既尊重孩子的主动性和独立性，又施以必要的教育和引导。好父母是平易近人和宽容大度的，他是孩子心目中能够依靠的一座大山。父母的豁达、开朗、诚恳、宽厚，能够给孩子一个良好的倾诉机会，当他把心中的苦恼全部告诉父母时，会感到父母宽阔的胸膛是那么温暖、舒适、安全，更激起了孩子生活的信心和勇气。孩子最渴望父母能真正走进自己心里，了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜很多父母并不懂得这一点。他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解孩子丰富的内心世界。
善于营造和睦的家庭气氛
罗素在《婚姻革命》中说：“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这种温暖只能来自父母的爱情。”弗洛伊德也说：“一个为父母所特别钟爱的孩子，一生都有身为征服者的感觉；由于这种成功的自信，往往可以导致真正的成功。”夫妻恩爱，父母对孩子慈祥和挚爱，就会在家庭中造成融洽温暖的心理气氛，这样的家庭心理气氛必定会成为孩子身心发育最深厚的土壤。孩子得到关心和爱护，获得爱和尊重的体验，就会心情愉快，身心皆健；反之则影响孩子的发展，甚至会毁掉孩子一生的幸福。而营造温馨融洽的家庭气氛其主动权很大程度上掌握在父母手上。父母的热情、幽默、机智、大度、活力、爱心、富有生活情趣是夫妻恩爱、家庭和睦的催化剂。父母对孩子的抚爱和关怀，势必会毫无遗漏地流入孩子的心田，深深印在孩子的心间。爱，是永远也不会被忘记的。根植于“父（母）子情深”基础上的家庭教育，其作用力也许是其他任何一种家庭教育手段都无法比拟的。
杜绝十种言行
好父母应是通情达理而不应是“厉害”的。厉害只能意味着蛮横、粗暴、专制、无知，它只会在孩子的心里留下反感和恐惧，而成为拒绝教育的阻抗力量，给父（母）子（女）关系带来隔阂，并印上父（母）子（女）感情交流的阴影。下面这十种对孩子伤害最大的言行则应该永远从好父母的世界中消失。
1. 恶言：傻瓜、说谎、无用的东西。
2. 侮辱：你简直是个废物。
3. 责备：你又做了错事，真是坏透了。
4. 压抑：住嘴！你怎么就是不听话呢？
5. 强迫：我说不行就不行。
6. 威胁：我再也不管你了，随你的便好了。
7. 哀求：求求你别再这样做好吗？
8. 抱怨：你做这种事，真让我伤心透了。
9. 贿赂：你若考100分，我就给你买自行车。
10.讽刺：你可真行，竟能做出这种事。
良好的形象不是指长相的俊美，而是是否具备了作父母的人格魅力和精神状态，要知道孩子对父母的模仿学习是潜移默化的，父母的陈旧观念和不良习惯容易被孩子习得，而父母良好的性格品质将使孩子受益一生。为此，父母应当经常调整自己，总是以理智、通达、自信、积极的状态站在孩子的面前。
真正关心和赏识自己的孩子
好父母不仅关心孩子的身体状况、学习成绩、能否考上重点中学或者大学等，而且对孩子的心理、思想、个性有足够的了解，并能够在孩子的成长过程中有意识地帮助他改掉缺点。
但不少做父母的在教育孩子方面多少有些心理错位，不是用赏识的的目光赞美自己孩子的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是处处拿别人孩子的长处去比自己孩子的短处。一位初三男生说：“我爸妈老说我不好，动不动就拿我跟他们同事的孩子比：人家某某考了一百分，你怎么就考八十分？人家初一就入团了，你都初三了还什么都不是！人家这次期末又是全班第一！后来我对他们说，我这不好那不好，你们给某某当爸妈去吧！”孩子需要鼓励，需要肯定，需要赏识。父母用别的孩子作例子为自己孩子树立榜样，目的在于“激将”，而事实上却易导致孩子自信的丧失和崩溃，产生自卑心理。
不给孩子过大压力
现实生活中，我们常常看到，孩子由于心理年龄特征和各方面能力所限，常常难以达到成人的高要求，因而常受到成人的否定。标准过高，孩子达不到，屡遭失败，会产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，它不仅使孩子得不到积极自信心形成所必需的成功体会，反而时常经历失败，使孩子由经常的自我怀疑而走向自卑。
好父母，就应设身处地考虑孩子的实际情况，照顾孩子的兴趣爱好和实际能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人预先设计的轨道成长，千万莫硬性地对孩子提出过高的期望要求，还要注意给孩子减轻过重的精神压力。
2005年5月20日
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今天我把同事搞糊涂了，我也被集团的领导搅得一头雾水。
发生在同一件事上，最后才得知原因，都是名字相象惹的祸（中间一字之差，这样的人公司就有三个）
刚从省局回来的路上，集团财务领导要我传真机构代码证
我也没多想，反正自己申报资料里有，传就传吧，一口答应了，到公司就传。
到公司后，结果忘记了。到了吃饭时才想起，顺便请总经办的人传吧，她们的更清晰。
“一会儿把机构代码证传给集团财务。”都熟了，也不客气了。
“嗯。”好秀气，轻声答应我。
“你已经传了？”我紧接着又问道。
“你刚给我说，我怎么就传了，我才知道呀。”
唉，事多了，我的跳跃性思维又作怪了。
“我想你是总经办的，管这个，要它应该先找你呀，或许你当时不在，办公室的人已经给你传答，你比我先回公司，所以想到你也许已经传过去了。”把她俩逗乐了，我也为自己这种思维感到吃惊，觉得全是乱乎乎的。
下午，外出办完事，正在为女儿看病时（皮肤过敏），电话又响了。
又是代码证的事
唉，同事没传真过去，又找我了。因为我还不能回去，只好叫她找同事传。
没多久，电话又来了，说是同事已传过去，并麻烦我立刻将原件带到集团财务。
这下可真惹火我了，我才不管是集团的什么人。
“我是研发部的，不是总经办的，我不管这个，我哪来原件。你找错人了。”气死我了，孩子哭得不得了，还老是打电话过来。我也不客气了。
这下我才真正意识到，集团的人把我和同事搞混了。
2005年5月19日
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周六去枇杷沟
可惜丑丑要晕车
若不开会，我也不去了
一心想着接丑丑
又担心加班
所以先问好
“今天能按时下班吗？”
“能。为什么问这个？”总经办的人说。
“我怕又象明天，要加班。”
看来真的是忙晕了。。。。